Onderzoeksdossier | Dyscalculie

Het hebben van ernstige rekenproblemen of dyscalculie hoeft geen reden te zijn om studievertraging op te lopen of een opleiding te stoppen. Uit onderzoek in Nederland en internationaal blijkt welke belemmeringen studenten kunnen ervaren door ernstige rekenproblemen of dyscalculie. Tevens laat onderzoek zien dat studeren met ernstige rekenproblemen of dyscalculie goed mogelijk is, vooral wanneer onderwijsinstellingen ruimte bieden voor maatwerk en ondersteuning. Op deze pagina vind je relevante onderzoeken.

Relevante onderzoeken

Nationale onderzoeken

Op dit moment zijn er geen nationale onderzoeken over ernstige rekenproblemen of dyscalculie uit Nederland bekend.

Internationale onderzoeken

• What impact does maths anxiety have on university students (2021) | Khasawneh et al. onderzoeken wiskunde-angst bij studenten aan de universiteit en hoe deze angst hun studie beïnvloedt. Studenten met veel wiskunde-angst voelen zich sneller gestrest en onzeker bij rekentaken en toetsen. De angst kan leiden tot slechtere studieresultaten en het vermijden van vakken of opleidingen met wiskunde. Ook heeft wiskunde-angst invloed op het zelfvertrouwen en het algemene welzijn van studenten. De studie laat zien dat het belangrijk is om wiskunde-angst te herkennen en studenten hierbij goed te ondersteunen.

• Developmental dyscalculia in Adults (2020) | Dyscalculie is een rekenstoornis die niet verdwijnt met de leeftijd, maar ook bij volwassenen blijft bestaan en invloed heeft op werk en dagelijks functioneren. Het meeste onderzoek naar dyscalculie richt zich op kinderen, waardoor er nog weinig bekend is over dyscalculie bij volwassenen. Volwassenen met dyscalculie hebben vooral moeite met getallen begrijpen en rekenen, maar soms ook met andere denkvaardigheden. Er is nog weinig onderzoek gedaan naar hoe de hersenen werken bij volwassenen met dyscalculie. De onderzoekers geven aan dat meer onderzoek nodig is naar goede manieren om dyscalculie bij volwassenen vast te stellen en te ondersteunen.

• Dyscalculia in Higher education (2016) | Simon Drew kijkt in zijn onderzoek naar hoe studenten met dyscalculie hun studie aan een universiteit ervaren en welke problemen zij tegenkomen bij wiskunde-gerelateerde taken. De studie is gebaseerd op 14 interviews met studenten in het hoger onderwijs die officieel bekend zijn met dyscalculie. Belangrijke onderwerpen zijn hoe dyscalculie wordt herkend, welke steun studenten krijgen en hoe zij leren met rekenen om te gaan. De onderzoekers beschrijven verschillende soorten ervaringen en manieren waarop studenten met dyscalculie omgaan met hun studie. De studie benadrukt het belang van goede ondersteuning en begrip voor dyscalculie in het hoger onderwijs.